青少年安全教育知识6

　　求助者

　　这是一位不愿意透露姓名的同学留在我“知心信箱”里的一封信。在我咨询的过程中，有相当一部分中小学生涉及到情感问题。据调查，我国约有10%--15%的中小学生涉及情感问题，而且出现年龄越来越小的趋势。当个体进入青春期以后，由于性心理的渐趋成熟，其性心理也在发生着巨大的变化，大自然的铁定规律----“异性相吸”----开始在少男少女身上展现出神奇的魔力。但由于青少年的认知发展相对滞后，中小学生情感问题便呈现出来了。大多数人在青春期都曾出现过感情的萌动，应该承认这是个体性生理和性心理的正常反应。但是当一种行为与一定的社会行为模式相抵触，就应当被视为一种偏差。我们常说的“早恋”问题便属于这种情况。

　　那么我们应该怎样对待早恋以及对早恋采取什么样的心理疏导和对策呢？我认为有以下几个方面：

　　首先，教育者应当对中小学生早恋问题有一个正确认识。青少年由于生理的成熟，对异性的兴趣和向往不断增强。青少年有这种体验是必然的，也是自然的；是不可限制的，也是限制不了的。即不必压抑青少年异性交往的欲望，但要帮助他们学会理智的控制自己。不能“谈恋色变”。学校、家庭对学生恋爱问题限制的越严，其情感交流的需求不能通过合乎规范的渠道得到满足，他们对异性的好奇感最终就会变成了神秘感。正常异性交往的需求与性压抑之间的冲突给许多中小学生带来负罪感和焦虑感，对他们的心理健康带来较大的消极影响。

　　其次，加强青春期性心理教育。明确性教育的目的并不是要使中学生“抵制”性的欲念，更不是盲目崇拜西方的性自由，而是教会他们正确认识自身性生理和心理发展的特点，坦然面对异性交往，强化心理辅导的作用；从而为他们正常的异性交往创设宽松的氛围，以科学知识武装头脑，形成健康的性观念，这才是建设性的解决他们过早恋爱问题的方法。

　　再次，要引导中学生升华自己的情感。既然中学生恋爱发生的动机基本上出自于情感交流的需要，那么这种需要满足的途径有许多，“谈恋爱”不是唯一的，对于中小学生来说，也不是最佳的选择。中小学阶段有其特定的任务-----学习文化，加强社交修养，多学本领，使自己走上一条宽阔的人生之路。若沉浸于恋爱之中，并因之荒废学业，实属不智。毕竟“情可载舟，亦可覆舟”。许多中学生仅仅看到异性使自己心动的一面，往往看不到这其中也埋藏着“美丽的陷阱”；因此，引导他们学会一分为二的看待自己的情感，也非常重要。

　　最后，正确对待中学生已经发生的早恋现象。古人治水，堵，水害加剧；疏，变害为利。同样是水，同样在治，功过不在于水，而在治水之人。这对教育者正确疏导青春期的情感萌动具有深刻的启示。任何事情都具有两面性，若能以此为教育的契机，引导学生正确认识自己的情感变化，进而学会把握、升华自己的情感，为他们的成长创造宽容与和谐的氛围，相信他们对自己是负责任的。这或许比简单的打骂、禁止对他们更具有教育意义。这并非反对过问青春期的情感变化，而是强调过问应该讲究方式，要尊重学生的人格，要立足于促进学生心理的成熟。

　　最后强调的是家长应该做的是帮助孩子接受自己的身体变化。接受自己的成长，帮助孩子和异性正常交往，尤其是鼓励孩子的同学的广泛接触，共同成长。在群体交往的过程中，既能消除孩子对异性的神秘感，又可防止单独来往的意外。学生时代的交往是成年人交往的基础，不要幻想这时候不交流，大了自然就会交流了，而人与人之间的沟通是人类社会存在的必然基础。

　　综上所述，我们认为对待中小学生早恋问题，应当耐心、宽容，加以合理的引导，结合他们心理发展的特点，进行科学的青春期教育，并不断提高这一教育的质量。只有提高中小学生认识情感、把握情感的能力，才是解决早恋问题的根本办法。