疯抢学区房，到底押的什么宝

    曾几何时，市场上最疯狂的是石头，可如今已经“花落”学区房了。

　　据报道，日前北京市西城区文昌胡同一间11.4平方米的房产，卖出了530万元人民币，相当于20公斤黄金的价格。为啥值这么多钱？因为它是北京最著名的小学之一实验二小的学区房。这也创造出北京最贵学区房的纪录——每平方米46万元人民币。

　　为什么会这样？

　　有一种观点笔者非常赞同——正因教育资源的不均衡，才助长了学区房的疯狂。这个问题不彻底解决，房价只能更贵，没有最贵，有关学区房的故事也就不会有结尾。

　　对此，教育部办公厅在下发的《关于做好2016年城市义务教育招生入学工作的通知》中明确提出，在教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方，根据实际情况采取多校划片。教育界人士认为，多校划片能一定程度上给学区房降温，也是探索教育公平的举措之一。

　　多校划片，虽然为抢购学区房增加了一定的风险，但这并不能从根本上解决学区房受热捧的问题。众所周知，学生家长热追学区房追的是学校的师资。多校划片，其实还是在名额上做文章，而最治本的还需要从师资分配上想办法。

　　在这方面，教育部也提出，对于群众高度关注的热点学校，要加快推进学校联盟、集团化办学、校长教师交流轮岗，发挥其辐射带动作用，扩大优质教育资源覆盖面。

　　不可否认，这是比“多校划片”更有力的措施，是从共享的角度解决问题，非常值得期待。但同时也要看到，这些共享性质的措施还需要实现优质师资的全覆盖，否则共享非全享，这就仍不可避免地为择校留下空间，为热炒学区房创造市场。

　　其实，从经济学角度看，在任何时候，优质资源都是稀缺的，师资也不例外。

　　那么，在优质师资不均衡、不能实现全覆盖的情况下，如何才能更好地保障教育公平？如何避免财富的多少决定享受优质师资的多寡？

　　笔者认为，最有效的措施是应该让师资动起来，还不仅仅是几个学校之间的交流轮岗，而是要形成师资的大轮转，真正打破学校之间的壁垒，让师资之间有碰撞、有交流、有合作。唯有如此，才能真正改变学校之间的“马太效应”现象。

　　试问，当优质师资呈现出可遇不可求的常态，当享受优质师资成为随机的事情时，抢学区房、择校还有意义吗？