树立一位名师，带动一门学科，引领一个团队，辐射一个区域，产生一批成果——“名师工作站”效应渐显

11月5日上午，樊晓东工作站的老师们聚集在十五中多媒体教室，就翻转课堂的教学展开研究学习。在名师带领下，由多位导师一起参与，学员积极成长——像这样的名师工作站，如今正成为我市教师培养的一个全新渠道。参与活动的教师得到名师贴身指导，由此，正在显现“树立一位名师，带动一门学科，引领一个团队，辐射一个区域，产生一批成果”的效应。在10月召开的全国名师工作站会议上，我市名师工作站取得的成绩得到了大会肯定和赞赏。

给教师成长搭建新平台

2014年12月15日，樊晓东工作站在二十七中挂牌。当天，由我市12位名师领衔的12个“太原市中小学学科教学提高与示范工作站”同时挂牌。这12位名师和他们所带领的导师团队分别进驻目标学校，帮助学校提高薄弱学科，有效提升教师专业能力。

工作站启动后，每周二下午，樊晓东就会来到二十七中，和工作站的十多名成员一起致力于教学提升。“老师们日常工作负担很重，我们这个工作站绝对不能走形式，而是要真正帮助老师转变教育理念，改进教学方法，提高教学水平。”作为十五中的教学副校长，樊晓东非常清楚目前高中教育中老师们面临的困难和压力。他的工作站以读书、看电影、办沙龙等形式进入运转。樊晓东解释：“我们究竟该怎么做好教育工作？我认为，教师一定要有教育理想。教育需要教学技巧，但更需要育人的艺术。这首先要求老师们对教育有科学的理解。教育是一门艺术，是慢功夫，需要老师们有着对生命的尊重，对成长的肯定，对未来的期待。带着这样的远见，去面对眼前的教育工作，将比单纯谈教学技巧更重要。”在他的工作站活动中，老师们一起分享了阅读《简单的教育》的心得，分享了观看《放牛班的春天》《狼图腾》后产生的对生命的理解和尊重。

名师工作站带给参与其中的老师们更多新的理念和智慧。统计显示，我市名师工作站运行不到一年，已开展了内容相当丰富的活动：专题讲座54场，参加人数2706人；公开课71节，参加人数1743人；教研活动87次，参加人数126人；深入班级听课149次，给学生讲课46次……各名师工作站都建立了方便团队备课、专题研讨和工作信息发布的网络平台，如 QQ 群、微信群等，为工作室之间交流、学习、研讨、资源共享提供便捷服务，便于及时解决工作中遇到的困难和问题。

让薄弱学校真正受益

为规避“强校更强，弱校更弱”的问题，名师工作站建在薄弱学校里，带动其薄弱学科的提高，同时兼顾辐射其他学科。

太原市五十九中学校原来是一所企业学校，地处偏远，很难吸引和留住优秀教师，高中数学是该校的薄弱学科。在全面调研、统筹规划后，市教育局将高中数学学科名师工作站建在五十九中，由山西省特级教师、太原市实验中学教学副校长刘凤兰担任工作室主持人，成员中有山西省特级教师、太原市外国语学校燕洁老师和山西省学科带头人、太原市成成中学张燕萍老师。工作站建立后，他们首先对五十九中这一学科进行认真摸底，在充分了解教情和学情的基础上，帮助学校制定出符合学校教学发展目标的校本课程。他们经常深入教学一线，讲示范课，评课议课，站点校教师还有机会参与主持人及成员学校组织的各项教育教学活动。2015年高考，五十九中取得了历史最好成绩，有三名优秀数学教师被推荐参加全国微课程与学科融合研修班，工作成效已然显现。

为名师提供新的价值空间

市教育局副局长赵长虹介绍，建立名师工作站是双赢之策，一方面扶持了薄弱学校的薄弱学科；另一方面也为主持人发挥引领、示范、带动作用搭建了平台。“我们的工作站主持人都是教授级教师或山西省特级荣誉教师，他们在事业发展中容易出现‘天花板’现象，这个平台的建立，为他们事业的发展添了压力，他们必须不断学习，不断思考，在3年内实现站点校教育教学质量的提升，并为同类学校教育教学提供经验；同时，这样的过程让名师们的价值得到了进一步体现，从而增强了工作的动力。”

杨仁茂是教授级教师，基本上只在本校上课和参加教研活动，受邀作讲座的情况也不多，其专业引领和学术发展空间受限。担任名师工作站主持人后，杨老师在指导站点学校教学工作的同时，还经常深入课堂，亲自为站点学校的学生上课，他深有感触地说：现在自己学习更有目标了，工作更有劲头了，每天过得很充实，感觉自己都年轻了。

樊晓东工作站的导师之一、二十一中优秀教师朱晓晖感慨地说：“太感谢这个平台了！让我们这些一线教师从过去的‘单打独斗’状态中走出来，大家聚集起来一起探讨教育话题，实现了自我的不断突破和成长。”