自主学习成基础教育新常态

  　 我省基础教育7项成果获国家级教学成果奖，其中5项成果为课堂教学改革

　　记者12月9日从省教育科学研究院获悉：在今年教育部评选的首届基础教育国家级教学成果奖中，我省共有7个项目获奖，基础教育特别是高中课堂教学改革获得大丰收。
　　此次评选是我国改革开放以来，首次评选国家级基础教育教学成果奖，竞争非常激烈，全国共申报1305项，其中获奖417项，入选成果包括全国多年积累的一批有重大影响的教学成果。我省共申报39项，7项获奖，包括1个一等奖和6个二等奖。芮城县风陵渡中学的《在服务“三农”综合实践活动中提高学生科学素养的长期探索与实践》获一等奖，6个二等奖分别为省教科院的《山西省普通高中“问题导学”新课堂》和《“双平台”环境下的“无界课堂”》、新绛中学的《高中半天授课制》、灵石二中的《基于云平台下学案教学的研究与实践》、太谷二中的《“三·五·三”学导型课堂教学模式的探索与实践》、太原市大营盘小学的《金桥家校联系册》。其中，风陵渡中学的综合实践已深入开展10多年，大营盘小学的家校共育也受到肯定，全省广泛开展的课堂教学改革收获最大，备受瞩目，其余5项获奖成果均与此有关。
　　据介绍，我国于2001年启动新中国成立以来的第8次基础教育课改实验，我省同年开始义务教育阶段课程改革，全国性的普通高中课改实验始于2004年，我省2008年起全面进入。目前我省基础教育课改已颇具规模，有100多所普通高中、700多所初中、1000多所小学在全面深入开展，有30多个县（市、区）在区域内整体推进。
　　新课改实验给我省基础教育带来了根本性变化。在新课堂模式中，以小组为中心的围坐取代了以前以教师、讲台为中心的排坐；学习顺序由原来的老师教—学生学—复习、作业，变为了学生自主学—小组讨论—老师教的基本模式，“问题设计”“自主学习”“小组合作”“展示交流”成为四个关键要素。也就是说，在今天的课堂上，学生学习不再以老师教为主，而是主要通过学生自主学习、展示交流两种形态完成，老师的作用更多的是答疑解惑，而不再像以前那样全盘传授。
　　新课改实验取得了显著成效。近年来，教育部对我省课堂教学改革多次予以肯定，前来观摩学习的省外学校数目庞大，多数课改实验校的中、高考成绩大幅提升，课改的效益和质量得到了同行、家长和社会的普遍认可。