聚焦：“小班教育”的突出优势
5月5日，迎泽区双语实验小学的孩子们在操场上开心地和外教老师练习口语。作为一所小班化教学和外语教学为特色的小学，该校每周一次由英语老师和外教一起带领孩子们开展的英语角口语练习，让孩子们享受着良好的语言学习环境。校长赵富英高兴地说：“我们学校是个小学校，全校只有409名学生，班容量按照小班化设置不到35人。在这样的环境里，每个孩子都能得到老师的关注，这就是小班化教学的优势。”
让每个学生都能得到老师的关注
小班化教学，一个班是二三十个学生。课堂上老师能走到学生中间，看到每个学生的表现，这样的课堂是不是很让身为家长的你动心呢？现在这样的课堂并不是“别人家孩子的学校”。2006年，迎泽区就开始在该区起凤街小学探索小班化教育。2012年，该区开始在9所生源较少的学校试行小班化教学，迎泽区双语实验小学正是其中之一。
三年一班的教室里，同学们按照4人一个小组围坐在一起上课。老师讲解完之后，在8个小组之间穿行，仔细听每个小组学生之间的讨论。“班里30来个学生，几乎每节课我都能了解到每个学生的学习情况。”刚刚下课的张老师轻松自如，少有老师们脸上常见的疲惫之相。相比大学校50人的班容量，小班35人的班容量已经带来了管理上的明显优势。赵校长介绍说：“班容量小，每个学生能得到的关注自然就会多了，简单说，上课被老师提问的几率也大呀；另一方面，老师的常规工作量也小了，他们能将更多精力用在关注学生个性化发展上和自我提升上。”
起凤街小学的代军强当老师已经18年了。身为小学老师，他非常清楚，“这么大的孩子，最需要的就是老师的关注，老师的一个肯定可能激发孩子对一门学科的兴趣。”而小班化教学改革，让学生的需求成为现实。“我们学校一个年级就一个班，一个班不到30个学生。每节课我都能叫到每个学生回答问题，能有效地了解学生对课程的掌握情况，谁要是没掌握好，课后就能单独辅导。批改作业的量也大幅度减少，所有孩子的作业我们都是面批面改。”在老师这样的精心培育下，学生各方面能力得到较好提升，学校教学质量在全区名列前茅。
教育就是为每个学生全面成长负责
事实上，小班化教学的优势不光体现于成绩的变化，更重要的是教学模式的改革。“小班化让小组合作探究学习更容易落实，在这样的环境中，孩子能按照自己的节奏自主学习，学生是学习的主人，这才是更重要的方面。”迎泽区双语实验小学五年二班有个特点，学生放学从来不用背书包。班主任徐老师说：“学生们在课堂上掌握得很好，在随堂检测中就能了解学生的学习情况。我知道他们都掌握了，课后布置作业很少，所以他们不用带书包回家。我更鼓励孩子们在学校高效完成作业，回家就可以广泛阅读。”
在小班化教学的学校里，学生受益之处绝不只是学习成绩的提升，更多的体现在学生综合素质的发展上。迎泽区双语实验小学最受学生和家长欢迎的英语角活动已经坚持了近三年，每个学生都能得到老师耐心的指点。而这样的教学方式，对于在校生人数一两千的学校来说，实施起来难度就非常大。
起凤街小学有学生160名。每个班配一名语文老师、一名数学老师、一名活动辅导员。这个占地4700平方米的校园里，拥有音乐教室、舞蹈教室、美术教室、科学实验室、图书室等15个专用教室。被评为二级图书馆的图书室藏书9000多册，生均图书50多册。课间操，孩子们能在宽阔的操场上撒欢地玩。几年的小班化教学尝试后，这里已经成为一所优质学校。显然，小班化教学给学生提供了更优质的教育服务。
均衡发展背景下小班教育优势越来越明显
5月8日上午，双西小学二年级的学生正在美术教室里学习。宽敞明亮的教室，画架、版画工具、国画工具、手工工具等各种美术器材俱全。与此同时，在距离市中心15公里的孟家井寄宿制学校，这所迎泽区最偏远的农村学校，四年级的孩子们在用学校配备的国画美术设备学画水粉画。一样的科学实验室、一样的电子白板、一样的塑胶操场、一样的体育器材、一样的综合实践器材。统一标准配备，让农村孩子享受到和城市孩子一样的待遇。2013年，迎泽区推进义务教育均衡工作情况得分为97分，达到了国家规定的要求，该区成为我省首个通过验收的义务教育发展基本均衡县。
能顺利通过验收显示出该区在缩小不同学校的差距上做出了卓有成效的努力。小校的小班化教学就是其中的关键。迎泽区教育局副局长郭宏介绍说：“过去，我们有一些学校相对比较薄弱，生源少。我们积极利用这些资源做小班化教学，更符合教育规律，也对学生的全面发展更有好处。”
市教育局基教处处长田宝华表示，近年来我市通过义务教育标准化建设，已经极大地缩小了不同学校之间的硬件差距；师资队伍素质不断提升也有效减小学校间“软件”上的差距。迎泽区教育局在此基础上强化学校管理，推行一校一品的特色发展和小班化管理，更让不同学校实现差异化发展，减少了同质性竞争。“当每个学校的教育教学管理、师资队伍都得到同等提升时，小班化教学的学校显然能给每个学生更好的学习体验，这就成为这些学校的突出优势。”
