省康乐幼儿园积极探索幼儿教师“订单式”培训交流模式

                随着全省学前教育行动计划的深入推进，学前教育质量越来越受到家长、社会的关注，着力打造优质教师团队，确保幼儿园内涵发展，成为学前教育发展的重中之重。山西省康乐幼儿园作为省教育厅直属园、省首批示范园，近年来，积极探索教师培训交流的新途径，初步形成幼儿教师培训交流“订单式实训模式”， 让教师既是培训的参与者，又是培训内容和形式的决定者。这种接地气的培训交流模式深得基层幼儿园的认可，两年来，全省10市50余县50余所幼儿园5000余人次先后来园培训学习，充分发挥了省级示范园的引领示范作用。

          一是不断强化服务意识，切实增强培训的针对性。为了使参训教师变被动学习为主动学习，切实增强培训的针对性和吸引力，康乐幼儿园不断强化服务基层的意识，在组织培训之前都要与参训单位进行充分沟通，了解他们的工作现状和学员的培训需求，在此基础上有针对性地制定培训方案，确定培训的内容、形式、时间，并与参训单位进行反复协商，使培训目的明确、主题突出、内容贴近实际，有效提高了培训的针对性。

          二是培训方式灵活多样，切实增强培训的实效性。通过近年来的实践探索和创新，康乐幼儿园逐步形成了以专题讲座、跟班实践、观摩研讨、交流互动为主要形式的培训模式，使每一位学员在学习先进幼教理论的同时，亲身体验融入到康乐的办园文化、课程设置、教学管理等各方面，实现了理论与实践的有机融合，培训效果非常显著，受到所有学员的一致欢迎。在专题讲座环节，为着力提升讲座的水平，康乐幼儿园精心组建了一支由具有一线教学经验的优秀骨干教师组成的专家团队，开展家园共育、教育教学、班级管理、卫生保健等多个主题的讲座培训，通过大量的实践案例进行辅助教学，讲座的指导性和启发性都很强。在观摩研讨环节，有计划地组织学员观摩优质教学活动、半日活动开放、主题庆祝活动等，并由优秀教研员组织观摩后的研讨活动，力求使学员做到有所思、有所获。在跟班实践环节，学员进入班级，通过实践幼儿一日生活的各个环节，在指导教师的及时指导与帮助下全面提升一日生活各环节的组织与管理能力。在交流互动环节，通过组织学员回顾总结的收获和体会，收集对培训工作的意见和建议，既帮助每位学员进一步巩固了培训成果和收获，也有利于康乐幼儿园不断改进培训工作的质量和水平。此外，培训期间学员的吃住都在幼儿园内，既节约了培训成本，也便于学员对康乐的办园文化、园风园纪有更加深切的体会和了解，同时对康乐幼儿园的各项管理工作也起到了鞭策的作用。

          三是注重培训后的回访沟通，建立培训长效机制。康乐幼儿园建立了培训后的回访沟通机制，定期了解掌握参训单位参加培训后工作的实际和效果，力所能及地为参训单位提供工作方面的远程支持，与许多参训单位保持好良好的联系，也为进一步做好今后的培训工作奠定了基础。芮城县教育局组织全县民办、公办幼儿园50余名园长来园培训后，一年来，在常规管理、户外活动的组织、区域活动的开展、孩子良好行为习惯的培养、家园共育以及提高教师的整体素质等方面发生了跨越式变化；应县第八幼儿园是一所新建园，全员培训学习后，他们的班级环境、区域环境创设采用拿来主义，使一所新园很快步入标准化发展轨道。柳林县各级幼儿园组织不同层面教师和管理人员分层参训，使偏远的乡村幼儿园面貌一新，得到前去视察的省领导充分肯定。两年来，前来康乐参加培训交流的幼教同行涉及方方面面：有园长、骨干教师、管理人员，还有大量的新上岗教师；培训的幼儿园涉及公办园、各级示范园，同时还有大量的新建园、农村园和民办园等各级各类幼儿园。扎实有效的培训交流对促进新建园常规养成，新上岗教师规范操作，对各地示范园骨干教师的进一步发展等均发挥了显著作用。同时，通过开展培训交流，有效促进了康乐幼儿园各项工作的不断创新发展，使这所历史名园在学前教育发展的大潮中焕发了青春，初步实现了“引领三晋潮流，实现共同发展”的办园目标。