教育时评：“多校划片”的意义不应被低估

日前，教育部拟推行“多校划片”，此消息一石激起千层浪，被不少媒体解读为“遏制热炒学区房的应急之策”；网络平台上，一贴《教育部拟推行多校划片，学区房真的白买了吗？》的贴文更是不胫而走。一时间，“多校划片”能否导致学区房降温的争议也高热不下。

不可否认，随着近一两年来教育改革在保公平、促均衡上的深度推进，遏制择校热渐成共识，相关政策日益收紧，但在教育资源配置不均衡甚至悬殊的地方，家长择校冲动仍十分强烈，由拼条子、拼关系转为拼爹、拼房。在此背景下，教育部“多校划片”的举措被解读为针对学区房热炒的应急之策也着实可以理解。但如果认为此举只是针对热炒学区房，就大大低估了“多校划片”的意义，既不利于教育公平、均衡大环境的构建，也不利于对家长、学校乃至整个社会教育价值观的引导。

关于“多校划片”的具体内容，教育部办公厅《关于做好2016年城市义务教育招生入学工作的通知》说的很明确，即在教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方，根据实际情况积极稳妥采取“多校划片”。根据《通知》要求，“多校划片”会将热点小学、初中分散至每个片区，确保各片区之间大致均衡，热点学校名额将通过随机派位方式分配，未能进入热点学校的学生仍就近入学。

这实际上有点类似不少地方近年来大力推行的优质高中的“名额分配制度”。不同之处在于：一是名额上没有限制，全通过电脑随机派位式分配；二是分配对象不是一个个学校，而是一个个小区。表面上看起来是针对热炒学区房的应急之举，实乃遏制择校热的较好切口，通过此切口，一步步促进家长、办学者和整个社会教育观念的转变，从而根本上实现“适合才是最好”的家长择校观、学校发展观、教育价值观，在此基础上进而实现教育的公平、优质、均衡的发展。因此，“多校划片”的意义实在不应该被低估。

在笔者看来，“多校划片”至少有四重意义：一是体现了政府部门遏制择校热、促进教育公平公正和均衡发展的决心、意志，对任何有损于教育公平公正和均衡的现象不会听之任之；二是从家长的角度说，“多校划片”也引领家长应看清形势的发展，不应该倾全家之力在择校问题上“毕其功于一役”，此政策再次让家长认识到，教育不像买彩票，不能心存侥幸靠运气，从而及早回归到遵循教育规律和孩子身心发展实际上来；三是从办学者的角度看，“多校划片”让有志于教育的办学者进一步坚定“不择生源”、“有教无类”、“让每一个孩子都成才”的育人信念；四是从整个社会来说，“多校划片”传递出教育必须回归到杜绝浮躁，安安心心办教育上来，在这方面，不仅政府部门需要尽职，也需要每个人尽责。

“多校划片”如何在执行中真正落实到位，在理性择校方面产生应有的作用，颇值得期待。北京教育音像报刊总社评论员 线教平（执笔：张晓震）