她的课堂不“教”只“玩”

      小学的课堂上，没有一排排的桌椅，学生们如同回到幼儿园，大家围坐在一起。这就是新建路小学富力华庭分校的教学特色之一，三年级以下的学生采用这样的圆桌教育，在学习的过程中，合作、互助。“我在课堂上不说‘教’，都说大家一起来‘玩’，在玩乐中掌握知识。”一年三班的语文老师张莹介绍起她的教学方法，也是很有乐趣。
　　上课是件有趣的事
　　 “曾经有家长问过我一句话，让我很是惊讶。”张莹说，“家长担心，孩子们这样围坐在一起，会不会影响将来的应试成绩呢？”
　　 面对疑问，张莹很明确地回应，“这样的教育，更能开发孩子们动手动脑的能力，让他们学会互助、合作，培养情商，提高社交能力。”
　　 围坐上课的方式，张莹称其为 “自主化教学”。每一个圆桌都是一个小组，当老师提出问题后，小组里的同学要共同商讨、自主决定，由谁来当组长、谁负责发言、谁负责记录，然后用集体智慧的力量，完成老师的问题。“这样合作学习的方式，从同学反应来看，效果是不错的。”张莹说，“学生们都觉得上课是一件有趣的事情，愿意主动完成课业任务。”
　　不学拼音先识字
　　 张莹说：“我上课的时候，从来不说老师今天教些什么，都是问学生们有没有人愿意和我一起玩这个游戏呢？”一听是玩，孩子们都兴趣盎然，在玩的过程中，轻松地学会了知识。
　　 作为语文老师，张莹在教学中，没有让孩子们从拼音学起，而是一开始先识字，然后读文章。“我给孩子们分成两个人一个小组，一个学生当小老师，另一个当小学生。然后让他们用字组词，小老师先读，小学生跟读。”读得好的小组，张莹会给予一定奖励。
　　 然后是读文章，首先让学生们自由朗读，各自根据自己的能力去读，然后大家再一起读。“遇到文章中的生字，我就多复述这个字，让孩子们加深印象。”张莹说，“同时也让孩子们回家查字典，预习功课，每天都读5-8遍。”
　　帮特殊孩子建自信
　　 在张莹的班上，有一个让她特别关注的孩子，她的幼儿园阶段是在马来西亚生活的。张莹说，一开始，这个孩子十分不适应学校的生活。
　　 “原来的幼儿园都是9时才到校，来到这里后，按照原来的习惯，她就总是迟到。”张莹说，孩子表现得十分胆小，不敢说话，甚至一天都不敢喝水，不敢告诉老师要上厕所。
　　 张莹发现问题后，就赶紧和孩子妈妈了解情况，之后开始帮助这个孩子。“我想为她建立自信心，上课时就专门找比较简单的问题，让她来回答，不管答得如何，我都尽量表扬她。”张莹说，“孩子的拼音方面不是太好，如果写得比以前有进步，我就表扬她。但是她的英文很好，我就在全班面前让大家向她学习。”
　　 经过一个学期的努力，现在这个学生经常早早来到学校打扫卫生，上课也敢大胆举手发言，还有了自己的好朋友，变得开朗自信起来。
　　看着孩子在学校开开心心，张莹特别高兴。