别让错误的教育伤了孩子

　　日前，大同市浑源县的一所中学里，一位学生因为没有完成作业，被班主任老师将左腿踢骨折。事件让人唏嘘之处，恐怕还不仅仅在于学生“轻伤二级”、老师被刑拘的双输结果，其背后透露出的教育者的无能，才是更让人喟叹忧心的所在。

　　虽然报道中没有提供事件更详尽的来龙去脉，但就已知的事实，基本上可以判断，打人教师的教育方法是有问题的。

　　先说体罚。学生犯了错，老师能不能体罚、该不该体罚？与不少人对此持否定意见不同，笔者以为合宜的体罚不但是可以的，通常甚至是必须的，尤其是对年龄较小的孩子。怎样才是合宜的体罚呢？首先是孩子得犯了错误有了过失，这是必要的前提——而不能是教育者为了泄愤或撒气而打骂孩子。其次，不是身体的任何部位都能随便乱打，全身上下只有两处能打：大一点的打手板；小一点的，打手板或打屁股都可以。古时候私塾先生手里常拿着的木制或竹制的戒尺，就是干这个用的。这样来看浑源教师体罚孩子的事件，就知道孩子虽有过失在先（未完成作业），但为师的却是打也不会打。古往今来，正当的体罚里，从来没有见过先把孩子摁倒在地然后在身上踢的。这样打，不但起不到教戒作用，还会招致被打孩子的怨恨，让孩子“视学舍如囹狱，视师长如寇仇”，从而事与愿违。

　　往上一步说，事件中的教师不打孩子可不可以？事发地是一所中学校，孩子的年龄不详，或许不算小。对小孩子体罚，是为了让他长记性，因为他记性好；对大孩子，一味责打，就不是个好方法。明末清初的理学家陆桴亭先生在论读书时说，“凡人有记性，有悟性。自十五岁以前，物欲未染，知识未开，多记性，少悟性。十五岁以后，知识既开，物欲既染，则多悟性，少记性”。现在的孩子，这个年龄分界线恐怕更要提前一些。既然大些的孩子始多悟性，那么打他就不如激起他的羞耻心，让其“知耻近乎勇”，对自己所犯的错误有所悟处来得更恰当适宜。这样看来，打已经是错了，更何况打的还不是地方呢？

　　教育之道，贵在因材施教。孩子没有完成作业，如果没有客观原因，那就一定是他的学习能力与教学进度、与作业量不匹配，当老师的对此该有所省思才是。人存在资质禀赋的差异，这既是教育工作者必须要接受的客观现实，更是一切教育的出发点。能真正做到这一点，才是好的教育、好的教师。

　　除去方法上的谬误，在打人教师身上，我们或者可以判定，教者的仁心多少也是缺失的。社会提倡尊师重教，如古人所谓“弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语……一日为师，终身为父”，但我们同时也该清醒地看到，人伦都是相对而言的，师生也毕竟有别于天然有亲的真父子，既有个弟子事师如父，就必得有个师待弟子如子，这才是构建和谐师生关系的要则。教师视学生如敌人，只让学生视师如父，这将如何可能？

　　“学校之中，惟以成德为事”，学业尚在其次。但今天较为普遍的现象，是颠倒甚至是前者缺失了。学生没完成作业就被踢骨折，便将这一弊清晰映照出来。因此种种，与其说孩子是被教师踢伤，毋宁说孩子是伤在了无能的教育上。这虽然只是个案，但也足可让我们警醒。