规范学习动作 活化学习形式 重视学习效果 助推企业发展——构建阳煤集团全员参与全员培训全员学习大格局
规范学习动作 活化学习形式
重视学习效果 助推企业发展
——构建阳煤集团全员参与全员培训全员学习大格局
晋东公司中心组学习记录本
经过63年的发展，阳煤集团现已成为一个以煤炭和煤化工为主导产业，铝电、建筑地产、装备制造、贸易物流和现代服务业为辅助产业的强势发展的煤基多元化企业集团。目前，集团拥有包括阳泉煤业、阳煤化工、山西三维、太化股份在内的四个上市公司在内的500多个分子公司，总资产1262亿元，职工17.6万人，位列中国企业500强第93位，中国煤炭企业100强第10位。
阳煤集团取得的成绩，离不开集团上下的全员学习，“让学习成为一种常态，工作才有状态”，已潜移默化深入广大干部职工心目中。企业日新月异的发展变化，要求广大干部职工必须进一步解放发展思想、转变发展观念、提高综合素质、全面增强学习力及学习成果的转化。为此，阳煤集团根据企业发展形势，结合学习型党组织建设，形成了一套具有自身特点的学习模式和学习方法、手段。
完善学习制度，加强组织领导，致力打造学习型、务实型领导班子本着“学习工作化、工作学习化”的原则，把学习贯穿到日常工作中，让学习成为中心组成员的一种自觉习惯，创立中心组理论学习“四大制度”。
1. 学习考勤制。 严格考勤制度，学习前进行签到，如遇特殊情况无法参加学习的，必须事先请假，事后进行补课。每半年对中心组成员参学率进行一次汇总通报，全年对中心组成员参学情况进行量化考核，并与业绩考核相挂钩，与评先评优相挂钩。
2. 一人一档制。 对中心组成员的学习实行档案式管理，每个中心组成员的学习材料、学习通知、学习记录本、心得体会、调研报告等资料都放入专用的档案盒进行保管。一个人知识的丰富程度，离不开平时不间断的学习。因此，知识是一个积累的过程，这个过程，就需要我们对所学的知识进行归纳整理，形成知识“仓库”。一人一档制，无形之中帮助中心组成员实现了知识的积累。无论是在工作中，还是退休之后，这个学习档案，将伴随其一生。
3. 组长季度阅评制。 每个季度，组长亲自对组员的学习记录本进行翻阅，并就组员学习情况进行点评，好的要表扬，差的要批评，最后组长签名。季度阅评很好解决了行政领导干部的学习“惰性”，最终实现变被动学习为主动学习、自觉学习、自主学习。
4. 调研课题制。 围绕企业发展状况，经营形势，确定调研课题，通过实地调研，破解企业发展中遇到的难题。在市场经济条件下，企业要想在激烈的竞争中生存下去，就需要领导干部长期深入基层调研，摸清企业底细，找准产品市场定位，进而找出自身的不足和短板，为今后找寻破解之路。调研课题制明确了学习不是为学而学，而是有目的性、针对性地学，带着问题学。
创新学习形式，扩大交流平台，构建全员参与全员培训全员学习大格局如何把中心组理论学习坚持下去，并激发班子成员学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，阳煤集团在中心组理论学习推进过程中，不断探索、创新，参照省委“六学六用”模式，积极推行调研式、实践式、互动式学习模式。
—— 调研式学习 就是带着问题学习、调研，通过学习解决工作中的实际问题，通过解决问题印证和加深对所学知识的理解。矿处级以上领导干部要结合集团公司关于领导干部每年有三至四个月时间赴基层调研的工作要求，明确主题，认真调研学习。中心组成员根据分管业务，成立专业学组，比如有安全学组、生产学组、通风学组、经营学组、党风廉政建设学组等等，这些学组每年针对分管业务范围，确定调研课题，撰写一篇高质量调研报告。一方面促进了各专业学组之间、班子成员之间的学习，查缺补漏，另一方面推动了企业生产经营的发展。
—— 实践式学习 就是要结合“干部上讲台，培训到现场”，把课堂放到工作现场、模拟现场、参观考察现场，通过实践提境界、增知识、长才干。“干部上讲台，培训到现场”既促动了领导干部的学习，使“枯燥地学”变为“快乐地学”，让“应付地学”变为“主动地学”，也增强了职工教育培训的针对性和实效性，大大提高了职工的技能素质。
—— 互动式学习 就是倡导团队学习，通过中心组集体学习、小组研讨、学组研究、轮流讲课等形式增加知识交流和共享。其一，在成立专业学组的基础上，加大对学组成员的考核力度。每个学组针对研讨课题，拟出考试题目，对班子成员学习效果进行评价，分季度逐项考核、打分，并列出成绩单，供班子成员分享学习成果。其二，结合学习型党组织建设，各分子公司党委、直属党总支每半年召开一次本单位二级中心组理论学习交流活动，集团公司党委每半年组织开展一次一级中心组理论学习交流，选取分子公司党委、基层党总支、支部学得比较好、认识比较深刻的领导干部做大会交流发言，通过交流平台，各单位相互借鉴、相互学习，达到共同促进。其三，开辟中心组学习交流园地，将班子成员每半年的心得体会文章、创先争优承诺书、个人读书笔记、纯洁性教育、党风廉政建设等文章，不间断张贴、更换，有效推动了班子成员学习的常态化和制度化。
发挥了系统主导作用。 创新实行“6+2”学习效果检验法，从安全、生产、经营、外事协调、廉洁自律和党建工作六个方面对学习效果进行检验，并由具体操作人和效果检验人对学习效果进行签字确认。不仅解决了大量制约安全、生产、经营等方面的实际问题，而且更有力地发挥了各系统的主导作用，管控力度得到进一步加强。
促进了干部作风转变。 把理论学习延伸为干部“深入基层、深入现场”转变作风、解决问题、推动发展方面上来。各单位班子成员结合干部走动式管理，通过蹲点调查、跟班作业的形式，问计于基层，问计于职工，掌握了现场第一手资料，了解了现场存在的问题，提出了有针对性措施，避免了干部学习空洞化，下基层走形式、走过场，达到了理论与实践相结合的效果。
解决了职工实际问题。 各级领导干部借助中心组理论学习平台，通过调研和与职工群众座谈，在充分了解广大职工所急所需之后，想对策、拿方案、解民忧。一些实实在在的举措，恩泽广大职工群众，真正做到了让发展成果与广大职工群众共享。
提升了清廉务实能力。 围绕党风廉政建设和纯洁性教育，各级领导干部进一步增强了廉洁自律意识，有效解决了领导干部道德观念滑坡、法律意识不强，执行制度不力的问题。
事业发展没有止境，学习就没有止境。阳煤集团经过六十余年的发展，在中心组理论学习方面，积累了诸多经验和办法。现如今，阳煤集团正步入转型跨越发展的快车道，面临各种挑战和机遇，惟有学习、学习、再学习，实践、实践、再实践，才能应对未来不可预测的危机，才能临危不乱，才能破解发展难题，实现做强做优，永续发展。