大学恋爱课，何必论“分”开设

　　2015新学年首周，天津大学学生们拿到手的选课手册中赫然列着一门《恋爱学理论与实践》课程。开课单位是校团委，两个学分，将于寒假过后的下学期开课，累计32个学时。（9月20日中国青年报）

　　恋爱要开设课程学习，而且选修之后还有学分要求，如果“学以致用”交到一个好的对象，“酌情可给予满分”。天津大学开设这样的课外实践课程，真是让人“醉”了。

　　不可否认，青春勃发的莘莘学子在最美好的大学时光里，谈一场风花雪月的恋爱，进而认识自我、认识异性、认识世界，应该是自我成长的一部分。但是，恕笔者落伍和愚钝，恋爱不是应该自然而然萌发的一种情感吗？同类异性惺惺相惜，进而有纯真的爱恋，这样一种自然而真诚的情感，为何要将其局限到一个“课程”之中，还有附加修多少学分考量？恋爱中的青年男女都希望以最美好的一面示人，所以最初难免掩饰，也难免“包装”，但这些都是在个人本真的基础之上的。试想笔者若是一个大学女生，如果对一男生第一印象很好，但随后知道他选修过“恋爱课”，学分是多少，笔者心中定是一凛，怎么地这也是属于“包装过度”型的，会不会过于教条且不以真面目示人？会不会“高分低能”？心中存有这样的问号，印象分反而要打折扣。

　　不可否认，大学生在恋爱过程中，会有困惑乃至失落，希望得到指点和引导，但这种阶段性个体需求绝不应该是大学课程开设的理由。当代大学生思想活跃、乐于创新，面对这样的群体，大学教育的担子之重也非同以往，但大学教育的意义不在于在大学学习了什么知识，什么知识毕业后立马能“学以致用”，而在于通过大学环境氛围的熏陶，让学生学会终身学习的能力，让学生拥有正确的人生观、价值观，这种能力和立场会作为一个人的人生底色，贯穿终生。大学完全没有必要迎合学生的口味，迎合社会的“需求”，急功近利地开设某些貌似实用性强的课程。比如“恋爱学”完全可以通过公开课、大型讲座等来引导，有需求者自然会去学习、聆听，没有学分也会去学习，既然能按需而学，何必设立32学时，何必占用课外实践8学分中的2学分？

　　当然，天津大学有关人士也坦承，这是开展课外实践教育课程化改革的探索，也是“摸着石头过河”，课外实践课程主要包括思想政治、人文艺术、创新创业、志愿服务、社会实践、身心健康等方面。其实，天大的课外实践课程还是蛮丰富的，这样的大学课改探索值得鼓励，但学校也规定，从2015级本科新生开始，学生可以根据自身需求选课，每人必须修满8个学分才能毕业。与毕业证挂钩的课程，自然不能等闲视之。真心希望大学开设课程慎重，学生选课认真，如此才能不枉费象牙塔内的美丽人生和蓬勃青春。