一个学生都不放弃

　 从2004年毕业踏入太原市第二实验小学（原太师一附小）的校园至今，已有13个年头。在这里，杨丽芳兢兢业业，用心教书，用爱育人，送走了一批又一批的学生，用实际行动践行着当初的誓言——不放弃每个孩子。
　　 说起当初，杨丽芳说，其实从记事起，自己的理想就一直是老师，从未改变。曾经也想试图想清楚是从何时因何事而坚定的梦想，却始终没有答案。或许，自己骨子里就有教师情结吧！因为，她确实热爱它！
　　激发头脑风暴
　　 “兴趣是最好的老师。”这句话用到小学英语教学中再合适不过了。但是随着年级的增长、学习英语激情的褪去，一部分孩子便开始“默默无闻”，甚至“销声匿迹”。而多年的高段英语教学经验告诉杨丽芳，不能放弃每一个孩子！所以她总是想法培养孩子喜欢英语的兴趣。
　　 比如，她采用多样化教学。把小故事、歌曲、笑话、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，营造宽松和谐的学习氛围，抓住每一个孩子的注意力。对于游戏，学生们更是乐此不疲。例如，在学习如何指路时，杨丽芳让一个孩子蒙住眼，全班学生指挥他找物品或人，学生都很乐于参与。在学生的欢声笑语中，他们已经将 “turnleft/turnright/walkstraight”运用得灵活自如了！
　　 杨丽芳常带高段英语，对这个年龄段的孩子们的心理有一定的了解，那就是不能一味地灌输，禁锢他们的思维。所以，要学习一般将来时时，杨丽芳设计了很多情境来进行思维的互动，一场头脑风暴展开了。每个孩子都有自己的想法，答案五花八门，还有的带着感动和满满的爱，新句型也在孩子们的七嘴八舌中运用得相当完美，就连平时不说话的孩子都能带给大家意想不到的惊喜。学生学习的积极性被充分调动起来，孩子们体验到了成功的快乐。
　　被学生进步所感动
　　 成绩暂时落后的学生被称为学困生，学困生令很多老师头疼，但学困生难以避免。作为老师，杨丽芳说，我们有义务让每一个学困生进步起来，让他们也享受到成功的喜悦。
　　 有一天上课，上到一半，杨丽芳就看见云云（化名）开始不遵守秩序，身子扭来扭去，还不时东张西望看看其他同学。作为一名刚上岗不久的老师，杨丽芳一面讲课，一面思考，怎样处理这样的事情呢。既要做到不伤害孩子的自尊心，还得让他学好本节课的内容。
　　 于是，杨丽芳利用同学们自己读课文的间隙，走到云云面前悄声对他说：“云云，你知道吗？你的语数老师都说你这一段时间表现很好，上课能认真听讲不做小动作了，学习进步了很多，同学们对你的评价也很好，说你是一位聪明好学的同学，那你的英语是不是也都学会了呢？”云云摇了摇头，有些不好意思地低下头。杨丽芳抓住时机紧接着说：“像你这样聪明的同学，肯定一学就会的，不信待会儿我们再学点新东西，看看你能不能学会，好不好啊？”云云很爽快地答应了。这时，杨丽芳接着说：“好，那就请把你的身体坐直，好好听老师讲课，我会随时注意你的。”
　　 杨丽芳又接着讲课。果然，这次云云把注意力集中到听课上了。杨丽芳对他微笑了一下，表示对他的鼓励，他表现得非常好，整节课下来，没有做小动作，也没有打扰其他同学听课。在这之后，杨丽芳出乎意料地进步了，学习的劲头特别足，上课认真听讲，还经常举手回答问题，这在以前是难以想象的。这件事让杨丽芳意识到原来作为一名教师，很容易被学生的进步所感动，也让她坚信没有一个学生天生就是差的，只要努力发掘，真诚激励，学生就会发挥其潜能。所以，她从不放弃任何一个孩子！