六年时间学生由38名增至2700名

  　　“建校之初，学校就提出了‘情智教育’的办学思想，全校教师以‘爱生情怀、育人智慧’为本，致力于‘奠基学生高尚与智慧的人生’。”恒大小学校长郭晓娟说。恒大小学把理念当课题来做，申报了《“情智教育”小学特色学校建设与研究》、《情智并重教育的实践研究》等课题，全校教师共同参与实验，用理论指导实践，营造了“理念即课题、教学即研究”的浓厚教科研氛围。
　　情智共生
　　　　　　据了解，太原小店区恒大小学成立于2010年9月，是由恒大地产集团设计兴建、小店区政府配套投资、小店区教育局直管的公办小学。现一校两址，两个校区占地面积共计31600平方米，建筑面积共计25000平方米。在小店区委区政府的关心扶持下，恒大小学搭乘小店教育这辆高速行驶的“动车”，实现了跨越式发展——六年多时间，由建校时的7名教师、38名学生发展到今天的153名教师、近2700名学生。
　　 “办学伊始，经过多次研讨，我们认为，教育是爱的事业，需要真情的投入；教育是启智的工作，需要智慧的付出。各取一个字，“情”“智”共生——是教师应有的职业情怀。”郭晓娟说，具体而言，在同步提升孩子们情商、智商的育人目标指引下，学校高起点、高品位、快速度发展——建设情智校园，实施情智管理，培养情智教师，创设情智课堂，开展情智活动，联手情智家校，为学校今后的发展奠定了良好的基础。
　　分权担责
　　 能准确寻找到问题的症结所在，问题就解决了一半，郭晓娟说：“不断从常规工作中发现司空见惯的问题，并细致分析问题背后的原因，是我们的工作风格。”
　　 针对该问题，恒大小学成立家委会并参与学校管理。该校实行三级家委会制（班级、年级、校级），机构健全，职责明确。家委会参与学校大型活动的设计、协调，参与学校课程建设的规划、落实，参与社团活动的组织安排，参与对教师的民主评议等。
　　 同时，该校广泛搜集家长建议，给学校提出建设性意见，为学校的发展起到了积极的促进作用。尤其是在各类评比竞赛上，由校领导、学科骨干、家委会、教师代表组成的评价组，公平公正进行评议，同时对一些竞赛全程录像，全校公开，如学校自编韵律操比赛等，确保了竞赛的透明化、公平化。
　　特色教育
　　　　　　特色教育离不开理论指导。在山西大学心理学系刘丽红教授的指导下，该校组织教师创造性编写、开设了中高年级《情商训练》校本课程，每学期15节课，提升学生“情绪商数”——让学生在情境、游戏、活动中，学会自我管理情绪、体察他人情绪，强化个人自信，培养同情心、同理心、承受能力，缔造良好的人际关系等。
　　 同时，该校各年级每周开设一节阅读课，在低年级开设儿童绘本阅读，在中高年级开设《儿童哲学启蒙阅读》课，拓展孩子们的阅读面，培养学生的观察能力、想象能力、思辨能力、表达能力等，养成学生良好的读书习惯，进而开启智慧，同步提升智商、情商。
　　 此外，学校以班为单位开设班级社团活动，全校学生100%参与，主要由班主任和音体美老师负责，社团项目14种，校级社团10个，自主参与学生400名，项目有围棋、萨克斯、舞蹈、乒乓球等。
　　 值得一提的是，恒大小学把理念当课题来做，申报了山西省教科院《“情智教育”小学特色学校建设与研究》、太原市教科研中心的 《情智并重教育的实践研究》等课题，作为区“133”课改模式实验点校，全校教师共同参与实验，营造了“理念即课题、教学即研究”的浓厚教科研氛围。
　　 郭晓娟表示，今年，学校又确定了《情智语文 “微表达”》《低段语文评价研究》等学段学科课题，在方案制定过程中，老师们一次又一次研讨推敲，从“标题”到“目标”到“子课题”及“阶段任务”，三次邀请专家进校，对课题方案进行指导论证。经过近一个学期的研讨，所有课题参与教师对此项工作目标明确，扎实开展成了必然。

（来源：山西青年报）