北京一小学取消三好生引关注 校长:要给孩子腾飞的动力

  　  “在路上”的教育如何走得更好--北京一学校取消三好生评选引起关注

　　能当上“三好学生”是每一个学生的愿望，也是家长考量孩子在学校表现的一个重要参考指标。但在２月２１日，北京第二实验小学正式宣布从今年起取消三好学生的评选，改“三好学生”的评选为“１０＋Ｎ＋３”项奖评价。

　　从“评选”到“评价”，从“三好”到“１０＋Ｎ＋３”项奖是一种什么样的转变？这种评价是否会得到家长和学生的认可？教育专家怎么看待这种改革？

　　小学阶段要给孩子蓄积“腾飞的动力”

　　北京第二实验小学校长李烈对记者说，这所位于北京市西城区的学校秉承“为了每一个孩子健康发展”的基本理念，经过多年的实践和深入思考，将原有的学生评价工作进一步细化、完善，改“三好学生”评选为“１０＋Ｎ＋３”项奖评价。具体来说，“１０”包括：爱心、守纪、学习、诚信、劳动、健康、礼仪、全勤、安全、特长等１０项；“Ｎ”是指在某一方面有突出表现或进步；“３”是指育爱杯、小钱学森杯和小博士奖。

　　李烈说，这些评价是学校多年积累起来的，主要是基于小学阶段的教育特点。育爱杯是要求孩子坚持一年以上公益活动，比如到敬老院、太阳村、科技馆等做志愿者；小钱学森奖是鼓励孩子进行发明创造，获得区级以上奖励；小博士奖主要是对孩子阅读的要求，每年必须读指定数量的课外书，并根据年龄特点写出读书报告或读书心得。

　　李烈说，小学教育是“在路上”的教育，不宜过早对学生做出结论性评价。到小学阶段结束时，个体的身心发展距离成熟也还有着相对大的差距。中学阶段孩子的发展潜力仍是巨大的，仍充满各种变数。作为教育者，不能因小学阶段一时的发展结果，以一种定论的方式对孩子的发展做出评价，这种定论本身及定论的形成，很可能影响固化了孩子的自我认识从而影响了孩子在后续发展中失去了积极的、正向的发展动力。

　　李烈坚信，每个孩子都是三好生，学校要给每个孩子一个充满希望的空间和可能。因此不能过于简单地对孩子的发展状况做出结论性评价，要永远给孩子一份希望，给孩子继续腾飞的动力。

　　多一把尺子，多量出一批好学生

　　巍巍是北京海淀区一所小学六年级学生，她的妈妈六年来一直在担心中度过，孩子在班上是年龄最小的，刚上学身体瘦弱，同学们跑都追不上，而且写字慢，为陪孩子，她从证券公司辞了职。“孩子到了五年级体质和学习成绩才有了明显进步。低年级的时候，孩子差半岁特别明显。”

　　北京实验二小的老师们早就关注到了由于孩子“年龄差”造成的“体力差”和“智力差”现象的普遍性。李烈说，小学阶段不同学生之间的发展不均衡、不同步，但是每一个孩子都是独特的。教育的最高境界，就是要让每一个学生都能找到自己的价值，从而激发每一位学生的进取精神，使其在原有的水平上获得更多更优化的发展。

　    以往的“三好学生”评选过于看重分数，“在单一或粗线条的‘同一把尺子’的评价标准中，一些未来创新人才就很有可能被扼杀”。实施因人而异的多元培养，不仅会呈现出“多一把尺子，多量出一批好学生”理想的基础教育之追求，还可以最大限度地发现、保护和培养未来的创新人才。不仅“全才是才，单项突出也是才”，李烈说。

　　对于实验二小的改革方案，北京市西城区教委有关负责人介绍，这套校本标准评价已经实施多年了，在操作上应该没有多大问题。教育主管部门会组织相关人士进行认真研究，如果该校推行的新标准得到了学生、家长的认可，又不违反全面素质教育评价体系的要求，允许学校进行尝试。

　　创新“孤岛”能否与教育链条“配套”？

　　北京实验二小取消三好学生评选向部分家长做了问卷调查，大部分家长认可这种做法，觉得孩子有了更多的自由去发展爱好，但也有一部分家长担心，孩子以后小升初怎么办？

　　根据北京市现行小升初政策，如果在小学四、五、六年级连续三年评为“三好学生”，那就有可能被“推优”进入重点中学，这对家长来说，是除奥数、英语的特长、占坑班的坚守等途径外，孩子能否评上“三好学生”是进入重点学校的一个重要“敲门砖”。

　　在２月１７日举行的家长会上，李烈已给家长们吃了定心丸。“实验二小不是彻底不评三好学生了，而是要把评三好学生放到小学毕业的时候。北京市给的三好学生名额一定给孩子们。”家长们对此举给予了支持，也有家长建议，实验二小应该和中学对接，让这种教育理念渗透到中学阶段。

　　为了取得三门主科的好成绩，王女士一年前狠心停了女儿的钢琴课。开完２月１７日的家长会，她马上给钢琴老师打电话，恢复上课，孩子的爱好不能抹杀，“也许孩子能在弹钢琴上有发展呢！”

　　中国教育学会会长顾明远认为，其实三好学生的评选有利有弊，在一地程度上把孩子分成三六九等，虽然对孩子有激励作用，但也会给孩子造成一定压力。实验二小把评选改为评价，换了一种方式，希望它能淡化功利性，公平地对待每一个学生，让孩子自由健康地发展。

　　早在北京实验二小之前，取消三好学生的评选也曾有学校尝试，但都草草收尾。北京实验二小的创新是否成为“孤岛”，能否与目前的升学体制配套，对此，北京实验二小校长李烈并不担心，她坚信，小学阶段最重要的是培养孩子的自信，培养孩子的持续发展能力，这种评价将对孩子终身受益。她也期盼目前中学升学体制尽快进行改革，“给孩子们成长发展创造更好条件。”